La educación sexual

De 0 a 1 años

La sexualidad en un niño recién nacido, está muy vinculado a la relación con sus padres. Su vivencia a través de los cuidados y las caricias de sus progenitores. A través de ellos se crean lazos afectivos que serán necesarios para el desarrollo social y sexual de estos niños.

De 1 a 3 años y medio

En la segunda etapa, el niño tiene un estrecho vínculo con su familia, esto hace que su pensamiento se vaya enriqueciendo. En esta etapa se oponen a las reglas que imponen sus padres, como una forma de afianzar su independencia. En esta etapa se experimentan más sensaciones de placer al controlar los esfínteres y a evacuar, con lo que empiezan a conocer su cuerpo, lo que necesitan y lo que le produce placer.

De 3 años y medio a 6 años

En la tercera etapa, se caracteriza por la exploración del mundo, tanto a nivel físico, como social, con lo que refuerzan los vínculos con su familia y amigos. Por ello, comienzan a descubrir su sexualidad y nos encontramos con el periodo de enamoramiento del padre del sexo opuesto o en algunos casos hasta del mismo sexo "complejo de Edipo" y "complejo de Electra". Por otro lado se aprenden a relacionarse con otros y a ensayar sus roles sociales así como a identificar su propio sexo. Es importante que los padres no coaccionen las conductas que puedan ser del sexo opuesto.

De 6 a 9 años

En la etapa cuarta, comienzan el crecimiento físico va equilibrándose con el desarrollo afectivo, permitiendo que surja el interés de conocer y saber sobre el mundo y sus fenómenos. De la misma manera, es fundamental el reconocimiento de las personas de su entorno hacia ellos, y cómo afecta esto a la concepción de su propia imagen.

El interés sexual se centra en el conocimiento del cuerpo y de los órganos sexuales. Los juegossexuales, mixtos o entre miembros del mismo sexo, forman parte de esta etapa y son un elemento clave para la formación de la identidad sexual. Los valores de la sociedad y de la familia sobre la sexualidad influyen mucho en esta etapa.

Juventud - de 10 a 24 años

La juventud, según la OMS, se extiende desde los 10 a los 24 años e incluye la pubertad, adolescencia inicial o preadolescencia (de los 10 a los 14 años), la adolescencia media o tardía (de los 15 a los 19 y la juventud plenta (de los 20 a los 24 años).

• Pubertad, adolescencia inicial o preadolescencia

Las hormonas sexuales se activan en esta etapa, estas son las que determinaran los cambios físicos y psicológicos. Al principio el cuerpo sufre un crecimiento acelerado. Después surgen una serie de cambios de forma: a las chicas le crecen las caderas, los pechos, les sale vello en la pelvis y a los chicos: les cambia la voz, les crecen los genitales y les sale vello en el pubis.

Hay cambios en la apariencia pero psicológicamente aún no han madurado. Las niñas se desarrollan antes que los niños -aproximadamente un año-. Es la etapa de la rebeldía con los padres.

En esta etapa se alcanza la madurez biológica, pero aún no está completada generalmente la madurez psicológica y social. En este periodo se experimenta emociones contradictorias. Por una parte aún no se ha abandonado ciertos caracteres de la niñez y a la vez se comienzan a experimentar sensaciones propias de adulto.

• Adolescencia

En la adolescencia la búsqueda de una identidad propia es la tarea central. Se crean conflictos e inseguridades. Los conflictos con los padres son numerosos, ya que suelen presionarle y empujarle a tomar decisiones según sus definiciones. Los jóvenes hacen duras críticas a la sociedad y a sus padres. Se crean amistades sólidas.

En este momento los jóvenes comienzan a establecer relaciones de pareja. Los padres deben establecer una serie normas de forma consensuada con sus hijos. A partir de ahí los jóvenes pueden tomar sus propias decisiones siempre que respeten los valores y normas de las personas.

Formacion y Estrategias de aprendizaje en la Sociedad

La sociedad contemporánea, conocida como sociedad de la Información, está conformada por factores como la información y el conocimiento estos son considerados recursos económicos valiosos y agentes básicos de transformación social. 

Este proceso de cambio en la sociedad implica siempre una crisis, pero el hecho no es paralizarnos ante determinada situación, por el contrario debemosenfrentarla siendo participes de estas  transformaciones  que ya estamos viviendo, no para seguir a la mayoría sino para darle un sentido acorde a nuestras necesidades. 

La educación no está al margen de esta sociedad compleja ycambiante, por el contrario es una de las claves principales para garantizar laconstrucción de una sociedad fundamentada en valores de afirmación de la vida yno es su negación. Levis (2004).

 Enseñar a un estudiante en la sociedad de la información requiere ofrecerle herramientas que le permitan comprender la realidad compleja que vive yparalelamente se le ha de ayudar a adquirir las competencias necesarias paradesenvolverse en esta realidad. Sin embargo los estudiantes no pueden asumir yconsiderar como sinónimo de conocimiento la información a la que acceden por el contrario es necesario procesarla para construir  y generar el  conocimiento a partir de ella, esto es una tarea compleja y que no se adquiere espontáneamente. Burbules et al (2001).

Todos los días aprendemos cosas nuevas y el aprendizaje no sólo ocurre en laescuela, sino en el hogar, en los sitios a los que acudimos, en el trabajo, etcétera. Sin embargo no todas las formas de aprender son igualmente apropiadas yexitosas, sobre todo si hablamos del aprendizaje escolar. El gran reto que  debe asumir un  estudiante universitario es aprender comprendiendo, con gusto e interés, y con el deseo de emplear el conocimiento logrado  en un beneficio propioy de los demás.

 Por lo tanto, es importante que el estudiante universitario utilice  una diversidad deestrategias de aprendizaje que permitan potenciar sus habilidades cognitivas ymetacognitivas, y a su vez, le sirva para enfrentar nuevas situaciones de aprendizajepertenecientes a distintos disciplinas, y les sean útiles ante las diversas situaciones Ferrant (2007). Pero ¿Qué son las estrategias de aprendizaje? Procesos de toma dedecisiones consientes e intencionales en los cuales el alumno elige y recupera demanera coordinada, los conocimientos que necesita para cumplir una determinadademanda u objetivo dependiendo de las características de la situación educativa enque se produce la acción. Monereo (1994).

La intención de una nueva forma de actuar en relación  a la enseñanza significa construir estrategias de aprendizaje, y es necesario considerar y darle una nueva perspectiva a los contenidos y métodos como medios en la sociedad del información: Esta sociedad que reclama, en la organización de los contenidos (formas de saber) una clara distinción entre datos, información y conocimiento. Los datos (hechos, ejemplos, experiencias, conceptos aislados) y la información que  supone una  estructura de los datos pero por sí misma tampoco crea conocimiento esto implican priorizar la síntesis sobre el análisis, el pensar, crear y potenciar mentes bien ordenadas.

No basta sólo la adquisición bien ordenada de la información, es importante centrarnos en los factores del aprendizaje es decir  que contenidos, como laaplicación de contenidos y desarrollo de habilidades y sobre todo en el para quécapacidades y valores.  Román (2001)

Lo que necesita la Sociedad del Conocimiento es montones de creatividad. Como afirma Peiro (2006): "el fin de la educación no debería ser inculcar un cuerpo deconocimientos, sino desarrollar capacidades: las básica, así como la capacidad para actuar de forma responsable hacia los demás, tomar la iniciativa y trabajar demanera creativa y en colaboración. La capacidad más importante... es la habilidad yel ansia de seguir aprendiendo".     

¿Qué es el Bullying?

El acoso escolar (también conocido como hostigamiento escolar, matonaje escolar o, incluso, por su término inglés bullying) es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado. Estadísticamente, el tipo de violencia dominante es el emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares. Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser niños y niñas en proceso de entrada en la adolescencia (12-13 años), siendo ligeramente mayor el porcentaje de niñas en el perfil de víctimas.El acoso escolar es una forma característica y extrema de violencia escolar.

Este tipo de violencia escolar se caracteriza, por tanto, por una reiteración encaminada a conseguir la intimidación de la víctima, implicando un abuso de poder en tanto que es ejercida por un agresor más fuerte (ya sea esta fortaleza real o percibida subjetivamente) que aquella. El sujeto maltratado queda, así, expuesto física y emocionalmente ante el sujeto maltratador, generándose como consecuencia una serie de secuelas psicológicas (aunque estas no formen parte del diagnóstico); es común que el acosado viva aterrorizado con la idea de asistir a la escuela y que se muestre muy nervioso, triste y solitario en su vida cotidiana. En algunos casos, la dureza de la situación puede acarrear pensamientos sobre el suicidio.
Objetivos y evolución de los casos de acoso escolar

El objetivo de la práctica del acoso escolar es intimidar, apocar, reducir, someter, amilanar, aplanar, amedrentar y consumir, emocional e intelectualmente, a la víctima, con vistas a obtener algún resultado favorable para quienes acosan o satisfacer una necesidad imperiosa de dominar, someter, agredir, y destruir a los demás que pueden presentar los acosadores como un patrón predominante de relación social con los demás.

En ocasiones, el niño que desarrolla conductas de hostigamiento hacia otros busca, mediante «ensayo-error», obtener el reconocimiento y la atención de los que carece llegando a aprender un modelo de relación basado en la exclusión y el menosprecio de otros.

Con mucha frecuencia el niño o niña que acosa a otro compañero suele estar rodeado muy rápidamente de una banda o grupo de acosadores que se suman de manera unánime y gregaria al comportamiento de hostigamiento contra la víctima.

La violencia encuentra una forma de canalizarse socialmente, materializándose en un mecanismo conocido de regulación de grupos en crisis: el mecanismo del chivo expiatorio.

Tipos de acoso escolar

Se han descrito hasta 8 modalidades de acoso escolar, con la siguiente incidencia entre las víctimas.

1. Bloqueo social (29,3%)
2. Hostigamiento (20,9%)
3. Manipulación (19,9%)
4. Coacciones (17,4%)
5. Exclusión social (16,0%)
6. Intimidación (14,2%)
7. Agresiones (13,0%)
8. Amenazas (9,1%)

Como adiestrar a un perro con un Clicker

Para los que no conocen eso es un CLICKER

1.- Presiona y suelta el extremo del clicker para realizar el sonido 'click' en un doble tono. Luego premia a tu mascota con dulces de pequeño tamaño. Yolanda Blanco aconseja utilizar comidas suculentas e irresistibles como trocitos de pollo o salchichas. Según la experta al principio se hará con mucha frecuencia para que el animal relacione el sonido con el premio. 

2.- Haz 'click' mientras el perro está realizando el comportamiento deseado, no una vez que lo ha completado. El instante en que se hace sonar el clicker es crucial. No desesperes si deja de realizar el comportamiento cuando oye el 'click' porque el sonido finaliza el comportamiento. Dale el premio después; el momento en que presentas la recompensa no es lo importante. 

3.- Hazlo sonar cuando el can esté realizando algo que te agrada. Inicialmente elige algo fácil, algo que pueda realizar por propia voluntad, por ejemplo, levantar la pata, sentarse, acercarse a ti, tocar tu mano con su hocico, pasar una puerta, caminar a tu lado, etc. 

4.- Haz 'click' una sola vez -presionar/soltar- cuando quieras expresar tu entusiasmo por el comportamiento realizado. Aumenta el número de premios, no el número de veces que haces sonar el clicker por una respuesta. 

5.- Realiza sesiones de adiestramiento cortas. Tu perro aprenderá mucho más en tres sesiones de cinco minutos cada una que en una hora de aburridas repeticiones. Obtendrás excelentes resultados y enseñarás a tu perro muchos ejercicios nuevos realizando unos cuantos 'clicks' a lo largo del día, dentro de tus rutinas diarias. 

6.- Soluciona los problemas de mal comportamiento premiando con el clicker el comportamiento deseado. Haz 'click' cuando el cachorro realiza sus necesidades en el lugar deseado. Repite el sonido por mantener sus cuatro patas en el suelo, no en las visitas. En lugar de castigarle por ladrar, haz ‘click’ cuando no ladre. Soluciona los problemas de tensión con la correa haciendo ‘click’ y premiando en las ocasiones en las que la correa no está tirante. 

7.- Haz 'click' cuando el perro realiza movimientos voluntarios (o accidentales) en la dirección que quieres. Es posible que guíes o dirijas a tu perro para que haga un gesto, pero no lo empujes, arrastres, agarres o fuerces. Trabaja sin utilizar la correa. Si la necesitas por razones de seguridad, sujétala con tu brazo o engánchala a tu cinturón, no la utilices como herramienta de trabajo o adiestramiento. 

8.- No esperes hasta que realice el comportamiento perfecto. Haz ‘click’ y premia los pequeños pasos en el buen camino. Si lo que quieres es que tu animal de compañía se siente y éste comienza a doblar sus cuartos traseros, emite el sonido. Si quieres que venga cuando lo llamas y éste comienza a dar unos pasos hacia ti, presiona el clicker. 

9.- Incrementa el nivel de los ejercicios y tus objetivos. Tan pronto como obtengas la respuesta deseada -cuando el perro se eche voluntariamente, se acerque a ti, se siente, etc.- eleva el listón del ejercicio. Espera un poco hasta que el can permanezca sentado algo más de tiempo, se aproxime más a ti, o se siente más rápido. Haz 'click' cuando esto ocurra. Denominamos a esto 'moldeado' de un comportamiento. 

10.- Una vez que el perro ha aprendido a hacer algo por el sonido, comenzará a realizar el comportamiento de forma espontánea para intentar que hagas sonar el clicker. Este es el momento de introducir una señal, una palabra o un movimiento de la mano. Haz 'click' si realiza la acción en el momento en que le das el aviso o inmediatamente después. Ignóralo si la lleva a cabo sin que tú le indiques. 

11.- No te dediques a darle órdenes todo el tiempo; el adiestramiento con el clicker no se basa en las órdenes. Si tu perro no responde a la señal, no es que desobedezca, simplemente, no ha aprendido todavía lo que la señal significa. Trata de encontrar otras formas de indicarle cómo hacerlo y haz 'click' cuando realice el comportamiento que quieres en situaciones más sencillas, con menos distracciones. 

12.- Lleva siempre un clicker contigo para poder captar los comportamientos, como tocar la cabeza con una pata, cazar su cola o mantener una pata en alto. Puedes hacer 'click' por distintos comportamientos en el momento en el que los ves, sin que por ello vayas a confundirle. Si tienes más de un perro, realiza el adiestramiento por separado para cada uno de ellos estableciendo turnos de adiestramiento. 

13.- Si te estás volviendo loco, deja el clicker a un lado. No mezcles las correcciones, los tirones de la correa y el adiestramiento convencional con el adiestramiento con este aparato: sólo conseguirás perder la confianza del perro en el clicker y, muy probablemente, también la confianza que tiene en ti. 

14.- Si no estás logrando progresos en un comportamiento en particular, probablemente se deba a que estás haciendo 'click' demasiado tarde. Es muy importante hacerlo sonar en el instante preciso. Pídele a otra persona que te observe mientras adiestras a tu perro y tal vez haga sonar el clicker por ti en alguna ocasión. 

15.- Sobre todo, diviértete. El adiestramiento con el clicker es una forma maravillosa de fortalecer la relación con tu perro. 

Como hacer un plan de negocios

Para emprender un negocio exitoso no basta con buenas intenciones, hay que tener una guía profesional, o sea, un buen plan de negocios.

Uno de los errores más frecuentes de los emprendedores al iniciar su negocio es que no tienen por escrito cuáles son sus objetivos, en qué consiste la empresa y no vislumbrar resultados alcanzables.

Esta herramienta no es un simple documento, es plasmar el proyecto en sí en papel para identificar las fortalezas, necesidades y sobre todo, para presentarse en caso de requerir asesoría o financiamiento.

De ahí la necesidad para los micro y pequeños empresarios de contar con plan básico y un proyecto de inversión.

Proponemos 7 pasos para hacerlo, aunque éstos pueden ajustarse según la complejidad de cada unidad de negocio.

Entre las ventajas que representa elaborar un plan de negocios está evitar el desperdicio de recursos en pago de rentas, salarios y materias primas que se compran 'por intuición': El plan ofrece además indicadores de desempeño para corregir el rumbo o, en el peor de los casos, cancelar el proyecto a tiempo para no perder más dinero.

1. Descripción del Negocio

Es la información básica de la empresa y debe incluir su visión corporativa, quién eres, qué ofrecerás, qué necesidades de mercado intentarás satisfacer y por qué es viable tu idea comercial.

2. Nichos de Mercado Deseados

Es una de las partes más importantes y debe tomar en cuenta el tamaño actual y las tendencias del mercado. Una vez que el nicho esté definido, descríbelo mediante la geografía, la dimensión de la empresa, la organización del negocio, el estilo de vida, el género, la edad, la ocupación y demás características necesarias para retratar a las empresas o consumidores que probablemente compren tu producto o utilicen tu servicio.

3. Posicionamiento del negocio

Esto constituye la identidad de la empresa en el mercado: es la forma en que deseas que el mercado y la competencia perciban tu producto o servicio.

Recomendamos responder estas preguntas: ¿Qué hace que tu producto o servicio sea único?, ¿qué necesidades del cliente cubre?, ¿cómo deseas que la gente perciba los productos o servicios? y ¿cómo se posiciona la competencia?

4. Competencia

Esta indica si los productos y servicios son adecuados para el entorno competitivo. Si la incluyes, demostrarás que entiendes la industria y estás preparado para hacer frente a algunos de los obstáculos que encontrará la empresa. Describe brevemente las principales compañías de la competencia. Las evaluaciones deben incluir comentarios sobre los modos en que éstas satisfacen y no las necesidades de los clientes. Explica por qué piensas que tu empresa puede obtener una participación del mercado.

5. Costo de Producción y Desarrollo

En esta parte el presupuesto entra en acción. Deberá incluir el costo del diseño del prototipo y los gastos de su producción en el caso de productos. En cuanto a servicios, debe llevar los gastos de consultoría, capacitación, preparación de material, etc. Asegúrate de incluir la mano de obra. Cuando planifiques los costos, da un plan de contingencia que mencione qué ocurriría si hubiera problemas como retrasos, dificultades para cumplir con los estándares de la empresa, errores, etc.

6. Ventas y Marketing

describe tanto la estrategia como las tácticas que emplearás para lograr que los clientes compren tus productos o servicios. Las ventas y la comercialización son los eslabones débiles de muchos planes de negocios, de modo que es importante que les dediques todo el tiempo que sea necesario.

Una sección sobre ventas y comercialización sólidamente preparada puede servirte como hoja de ruta. También les asegura a los posibles inversores que tienes un plan viable y los recursos necesarios para promover y vender tus productos y servicios.

7. Fortalezas Gerenciales

Un buen equipo gerencial es capaz de tomar una idea, aunque sea mediocre, y hacerla volar. Este apartado del plan de negocios se refiere a la dirección de la empresa que debe mostrar claramente que el equipo que formaste o formarás, es un equipo ganador. Es esencial que cada integrante tenga el talento y la experiencia pertinentes al negocio.

Recuerda que aunque al principio creas que elaborar este plan es una pérdida de tiempo, hacerlo te permitirá direccionar correctamente tu negocio y te felicitará la realización del proyecto.

Curso "Aprender sobre la Bolsa"

La Bolsa de Valores es una organización privada que brinda las facilidades necesarias para que sus miembros, atendiendo los mandatos de sus clientes, introduzcan órdenes y realicen negociaciones de compra y venta de valores, tales como acciones de sociedades o compañías anónimas, bonos públicos y privados, certificados, títulos de participación y una amplia variedad de instrumentos de inversión.

La negociación de los valores en los mercados bursátiles se hace tomando como base unos precios conocidos y fijados en tiempo real, en un entorno seguro para la actividad de los inversionistas, donde el mecanismo de las transacciones está totalmente regulado, lo que garantiza la legalidad y seguridad.

Las bolsas de valores fortalecen al mercado de capitales e impulsan el desarrollo económico y financiero en la mayoría de los países del mundo, donde existen en algunos casos desde hace siglos, a partir de la creación de las primeras entidades de este tipo creadas en los primeros años del siglo XVII.

Los participantes en la operación de las bolsas son básicamente los demandantes de capital (empresas, organismos públicos o privados y otras entidades), los oferentes de capital (ahorradores, inversionistas) y los intermediarios.

La negociación de valores en las bolsas se efectúa a través de los miembros de la Bolsa, conocidos usualmente con el nombre decorredores, sociedades de corretaje de valores, casas de bolsa, agentes o comisionistas, de acuerdo a la denominación que reciben en las leyes de cada país, quienes hacen su labor a cambio de una comisión. En numerosos mercados, otros entes y personas también tienen acceso parcial al mercado bursátil, como se llama al conjunto de actividades de mercado primario y secundario de transacción ycolocación de emisiones de valores de renta variable y renta fija.

Para cotizar sus valores en la Bolsa, las empresas primero deben hacer públicos sus estados financieros, puesto que a través de ellos se pueden determinar los indicadores que permiten saber la situación financiera de las compañías. Las bolsas de valores son reguladas, supervisadas y controladas por los Estados nacionales, aunque la gran mayoría de ellas fueron fundadas en fechas anteriores a la creación de los organismos supervisores oficiales.

Existen varios tipos de mercados: el mercado de dinero o mercado monetario, el mercado de valores, el mercado de opciones, futuros y derivados, y los mercados de productos. Asimismo, pueden clasificarse en mercados organizados y mercados de mostrador.

Download
http://www.fileserve.com/file/nT3UFMy 

Curso de Huerta

En este curso se podrán ver y aprender las ventajas de realizar una huerta orgánica en grandes y pequeños espacios. El abono, los cultivos, la huerta sin tierra, el control de plagas y la cosecha.

Download

Clase 1 | Clase 2 | Clase 3 | Clase 4 | Clase 5 

Clase 6 | Clase 7 | Clase 8 | Clase 9 | Clase 10

Curso de Mecánica

Un curso de mecánica ligera, en donde todas las partes y componentes de un automóvil son desarmados con el fin de entender cómo funcionan. Además, brinda herramientas básicas para los diagnósticos por fallas.

Download

Clase 1 | Clase 2 | Clase 3 | Clase 4 | Clase 5 

Clase 6 | Clase 7 | Clase 8 | Clase 9 | Clase 10

Curso de Albañileria

El curso de albañilería brinda las instrucciones necesarias para desempeñarse en una construcción. Desde la preparación de las mezclas hasta cómo sujetar una regla.

Download
Clase 1 | Clase 2 | Clase 3 | Clase 4 | Clase 5 | Clase 6
Clase 7 | Clase 8 | Clase 9 | Clase 10 | Clase 11 | Clase 12 | Clase 13